Break the Cycle

“We can change the world . . . . Let’s believe in it; let’s make it happen so that someday soon we will visit the museum to see poverty because we will never see poverty in society. It does not belong in a civilized society.” - Dr. Muhammad Yunus

 

 

 

Dearest families,

 

In the upcoming project, students will be exploring the essential question “Why is there a correlation between education and poverty and how can we break the cycle?“. More than 30 million children are growing up in poverty and 40% of children living in poverty aren’t prepared for primary schooling. Students will be working in groups to understand the correlation between education and poverty.  Why is there a correlation and how can they promote awareness to change those statistics?

 

Students will be interviewing members in the community who live in poverty to better understand the situation.  Utilizing photography, students will capture moments to help narrate their interviewee’s stories. Additionally, they will partner with local institutions to help support the education system and help provide low-income families with access to educational fieldwork opportunities.

 

 

Essential Question:

Why is there a correlation between education and poverty and how can we break the cycle?

 

Other questions:

• How can access to educational experiences outside the classroom provide deeper learning experiences?

• What is poverty and why does poverty pervade in our country?

• How does poverty affect us as a community? as a country?

 

 

Possible Fieldwork

• National City School District - Lincoln Acres

• Museum of Photographic Arts

• San Diego Natural History Museum

• San Diego Zoo/Safari Park

• San Diego Air and Space Museum

• San Elijo Lagoon Nature Center

 

Experts/Organizations

Experts:

• YALLA

• Nile Sisters Development

• Monarch Schools

  • http://www.monarchschools.org/

 

Model organization:

• http://www.coolculture.org

• http://www.globalgiving.org/projects/education-for-children-in-port-au-prince/

 

 

Content

• Art

• • Photography

  • Shoe sculpture (Area/Perimeter)

• Mathematics

  • Data collection

  • Irregular area and perimeter

  • Coordinate grids/mapping

  • Number sense

  • Integers/Pre-algebra

• Literacy

• Non-fiction narratives

• Non-fiction articles

• Interviews

• Journaling

• Public speaking/presentation

• History of poverty - what has led people communities there? What is a trend? What is a missing factor?

 

 

A Few Individual Activities

• Written prompts

• Take a Walk in my Shoes project

• Reading QQC

• Final Photography -

  • Photograph on canvas/wood of an image that represents a person’s story

• Interview a person in poverty.

  • Write their story...audio record their story..create QR codes to play their audio stories

• Written reflection (narrative,persuasive, poem)

 

A Few Group Activities

Final Product:

• Passport to Summer with access to fieldwork in San Diego

  • Groups research and reach out to organizations to help elicit their names for the fieldwork to support low income families

• Transportation for low income families

• Magazine with information about different fieldwork locations

• QR Codes to websites

• Maps of various fieldwork and legend to categorize them

• Science lessons to education children

 

Where the project was Inspired From:

Cool Culture

http://www.coolculture.org

 

OUR MISSION

Cool Culture ensures that New York’s most diverse families with preschool-aged children have access to arts and culture as a way to increase literacy and learning in early childhood and to prepare children to succeed in school.

 

WHAT WE DO

Each year, Cool Culture improves outcomes for New York City children by partnering with 90 premiere museums and cultural institutions, working with 400 early childhood programs and public schools, and providing over 50,000 low-income families with free, unlimited access to the city’s museums.

 

 

Tentative Timeline:

 

Week 1 April 14-17

If you took a walk in my shoes”

• Area/perimeter art project

• Written poem reflection

• “Those Shoes” book

• Dividing deep into personal experiences

 

Week 2 April 20-24

• Introduction to poverty

  • The current Population Survey data show that 15 percent of Americans, roughly 46.5 million people, live at or below the government-defined poverty line

• How are education and poverty related? Are they? What are your personal experiences?

  • “Waiting for Superman” Trailer

 

Week 3 April 27-May 1

• Interview questions/practice interviews

• Fieldwork to San Marcos Elementary

  • Interview 5th/6th grade students

• Research programs that support learning

  • Choose one that they feel strongly supports education

 

Week 4 May 4-8

• Defining the stories: Beginning to write narrative stories draft #1

• Understanding photography

  • Using photographs to tell a story

  • Brainstorm photographs to go with stories

• Fieldwork - Museum of Photography

  • Understanding the art of photography

  • Friday, May 8th

 

Week 5 May 11-15

• Fieldwork-San Diego Air & Space Museum

  • Monday, May 11th from 9:00-1:00

• Narrative writing: Critique and revision draft #2

• Photography Draft #1

  • Digital Photography Exemplars

• Fieldwork - San Elijo Lagoon Nature Center

  • Thursday, May 14th from 10:00-1:00

• Break into magazine groups

 

Week 6 May 18-22

• Narrative writing: Critique and revision draft #3

• Photography Draft #2

• Defining story through photographic arts

• Magazine draft #2

  • Compiling research about location and designing pages

• Fieldwork - San Diego Natural History Museum

  • Friday, May 22nd

 

Week 7 May 25-29

• Narrative writing: Critique and revision for Final draft

• Photography Final draft

• Defining story through photographic arts

• Magazine draft #3

  • Finalizing research about location and design pages

 

Week 8 June 1-5

• Finalize audio recording of narrative

  • Type up artist statement

  • Create QR Code

• Finalize photograph on canvas

• Finalize magazine

• Fieldwork - Oceanside Humane Society

  • Friday, June 5th

 

Week 9 June 8-11th

• Exhibition-

  • Gallery of canvases. An audio recording of persons story told by student.

  • Kid’s Guide to Fieldwork Magazine

    • Includes maps, passport, and transit routes to locations in San Diego area

 

 

 

 

Break the Cycle

 

"Podemos cambiar el mundo. . . . Vamos a creer en ella; vamos a hacer que suceda, para que algún día pronto haremos una visita al museo para ver la pobreza porque nunca vamos a ver la pobreza en la sociedad. No pertenece en una sociedad civilizada. "- Dr. Muhammad Yunus

 

Queridas familias,

 

En el próximo proyecto, los estudiantes estarán explorando la cuestión esencial "¿Por qué hay una correlación entre la educación y la pobreza y cómo podemos romper el ciclo?". Más de 30 millones de niños están creciendo en la pobreza y el 40% de los niños que viven en la pobreza no están preparados para la enseñanza primaria. Los estudiantes trabajarán en grupos para entender la correlación entre la educación y la pobreza. ¿Por qué hay una correlación y cómo pueden promover la conciencia para cambiar esas estadísticas?

 

Los estudiantes estarán entrevistando a los miembros de la comunidad que vive en la pobreza para comprender mejor la situación. Utilizando la fotografía, los estudiantes capturar momentos para ayudar narrativa las historias de su entrevistado. Además, van a colaborar con las instituciones locales para ayudar a apoyar el sistema educativo y ayudar a proveer a familias de bajos ingresos que tienen acceso a las oportunidades de trabajo de campo educativos.

 

 

Pregunta esencial:

¿Por qué existe una correlación entre la educación y la pobreza y cómo podemos romper el ciclo?

 

Otras preguntas:

¿Cómo se puede acceder a las experiencias educativas fuera del aula proporcionar experiencias de aprendizaje más profundas?

¿Qué es la pobreza y por qué la pobreza impregnan en nuestro país?

¿De qué manera la pobreza nos afecta como comunidad? como país?

 

 

El trabajo de campo Posible

Expertos / Organizaciones

• Distrito Nacional Escolar de la Ciudad - Lincoln Acres

• Museo de Artes Fotográficas

• Museo de Historia Natural de San Diego

• San Diego Zoo / Safari Park

• San Diego Air and Space Museum

• San Elijo Nature Center

 

Expertos:

• YALLA

• Desarrollo Hermanas Nilo

• Monarch Escuelas

  • http://www.monarchschools.org/

 

Modelo organización:

• http://www.coolculture.org

• http://www.globalgiving.org/projects/education-for-children-in-port-au-prince/

 

 

Contenido

Arte

• Fotografía

• Escultura del zapato (área / perímetro)

Matemáticas

• Recopilación de datos

• Área irregular y el perímetro

• Coordinar las redes / mapeo

• Sentido numérico

• Enteros / Pre-álgebra

Alfabetismo

• Relatos de no ficción

• Artículos de no ficción

• Entrevistas

• Journaling

• Hablar en público / presentación

• Historia de la pobreza - lo que ha llevado a las comunidades la gente allí? ¿Qué es una tendencia? ¿Qué es un factor que falta?

 

 

Algunas Actividades Individuales

Algunas actividades de grupo

• Instrucciones escritas

• Tome un paseo en mi proyecto Shoes

• Lectura QQC

• Fotografía Final -

  • Fotografía sobre lienzo / madera de una imagen que representa la historia de una persona

  • Entrevistar a una persona en situación de pobreza.

• Escribir su historia ... Los códigos QR de grabación de audio de su story..create jueguen sus historias de audio

• Reflexión escrita (narrativa, persuasiva, poema)

Producto Final:

• Pasaporte al verano con el acceso al trabajo de campo en San Diego

• Grupos de investigación y llegar a las organizaciones para ayudar a recabar sus nombres para el trabajo de campo para apoyar a las familias de bajos ingresos

• El transporte para las familias de bajos ingresos

• Revista con información sobre los diferentes lugares de trabajo de campo

  • Códigos QR a sitios web

  • Mapas de diversos trabajos de campo y la leyenda categorizarlos

 

Cuando el proyecto fue inspirado Desde:

Cool Culture

http://www.coolculture.org

 

NUESTRA MISIÓN

Cool Culture asegura que familias más diversas de Nueva York con los niños en edad preescolar tienen acceso a las artes y la cultura como una forma de aumentar la alfabetización y el aprendizaje en la primera infancia y para preparar a los niños para tener éxito en la escuela.

 

QUÉ HACEMOS

Cada año, Cool Culture mejora los resultados para niños de la Ciudad de Nueva York al asociarse con museos 90 estrenos y las instituciones culturales, trabajando con 400 programas para la primera infancia y las escuelas públicas, y proporcionar más de 50.000 familias de bajos ingresos con acceso ilimitado y gratuito a los museos de la ciudad.

 

Cronograma tentativo:

 

Semana 1 abril 14 a 17

• Si usted tomó un paseo en mis zapatos "

• Área / proyecto de arte perímetro

• Escrito reflexión poema

• "Esos zapatos" libro

• Dividiendo profundamente en experiencias personales

 

Semana 2 4 20 al 24

• Introducción a la pobreza

• Los datos de la Current Population Survey muestran que el 15 por ciento de los estadounidenses, aproximadamente 46,5 millones de personas, viven en o por debajo de la línea de pobreza definida por el gobierno

• ¿Cómo son la educación y la pobreza se relacionan? Son ellos? ¿Cuáles son sus experiencias personales?

• "Waiting for Superman" Trailer

 

Semana 3 abril 27-mayo 1

• Preguntas de una entrevista / entrevistas de práctica

• El trabajo de campo al Distrito Escolar de National City

• Entrevista quinta / estudiantes de 6º grado

• Los programas de investigación que apoyan el aprendizaje

• Elija uno que se sienten fuertemente apoya la educación

 

Semana 4 mayo 4 a 8

• Definición de las historias: Comienzo a escribir historias narrativas redactar # 1

• Entender la fotografía

• El uso de fotografías para contar una historia

• Lluvia de ideas fotografías para ir con cuentos

• El trabajo de campo - Museo de Historia Natural de San Diego

• Martes, 05 de mayo

• El trabajo de campo - Safari Park / Zoo de San Diego

• Autoguiado (gratuito)

• Jueves, 07 de mayo de 8:30 am a 13:30

 

Semana 5 11 a 15 may

• El trabajo de campo - Museo de la Fotografía

• Comprender el arte de la fotografía

• Martes, 12 de mayo Entrada gratuita

• Escritura narrativa: Crítica y proyecto de revisión # 2

• Fotografía Proyecto # 1

• El trabajo de campo - San Elijo Lagoon Nature Center

• Jueves, 14 de mayo

• Divida en grupos de revistas

 

Semana 6 may 18 a 22

• Escritura narrativa: Crítica y proyecto de revisión # 3

• Fotografía Proyecto # 2

• Definición de historia a través de las artes fotográficas

• Revista proyecto # 2

• Desarrollo de una investigación acerca de la ubicación y el diseño de páginas

 

Semana 7 25 a 29 mayo

• El trabajo de campo-San Diego Aire y Museo del Espacio

• Martes, 26 de mayo

• Escritura narrativa: Crítica y revisión de proyecto final

• Fotografía Proyecto final

• Definición de historia a través de las artes fotográficas

• Revista proyecto # 3

• Finalización de la investigación acerca de la ubicación y diseño de páginas

 

Semana 8 junio 1 a 5

• Finalice la grabación de audio de la narrativa

• Escriba arriba declaración del artista

• Crear Código QR

• Finalizar la fotografía sobre lienzo

• Finalizar revista

 

Semana 09 de junio 8-11

• Exposición-

• Galería de lienzos con hermosas luces brillando sobre ellos. Una grabación de audio de personas historia contada por el estudiante.

• Guía del Kid de trabajo de campo Revista

• Incluye mapas, pasaporte, y rutas de tránsito a su ubicación en la zona de San Diego